{"id":149,"date":"2025-01-26T09:48:27","date_gmt":"2025-01-26T09:48:27","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cine-coaching.com\/?p=149"},"modified":"2025-06-02T08:30:02","modified_gmt":"2025-06-02T08:30:02","slug":"former-a-la-prise-de-parole-en-public-le-cercle-des-poetes-disparus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cine-coaching.com\/?p=149","title":{"rendered":"Former \u00e0 la prise de parole en public : Le cercle des po\u00e8tes disparus"},"content":{"rendered":"

Distributeur\u00a0:\u00a0<\/strong>Warner Bros<\/p>\n

R\u00e9alisateur<\/strong>\u00a0: Peter Weir<\/p>\n

Acteurs principaux:<\/strong>
\nRobin Williams<\/a>
\nRobert Sean Leonard<\/a>
\nEthan Hawke<\/a><\/p>\n

Ann\u00e9e de cr\u00e9ation\u00a0:<\/strong>\u00a01989<\/p>\n

R\u00e9sum\u00e9 du film: Voir \u00a0Le cercle des po\u00e8tes disparus<\/a><\/p>\n

D\u00e9but\u00a0: 52\u201928<\/p>\n

Fin\u00a0: 54\u201940<\/p>\n

Dur\u00e9e de l\u2019extrait\u00a0: 132s<\/p>\n

J\u2019utilise cet extrait pour d\u00e9marrer des jeux de r\u00f4le de prise de parole en public. Il permet notamment de lib\u00e9rer des participants timides qui h\u00e9siteraient \u00e0 se lancer. <\/strong><\/p>\n

Description de la \u00a0sc\u00e8ne\u00a0:<\/strong> Le professeur Keating (Robin Williams) pousse un \u00e9l\u00e8ve timide \u00e0 se d\u00e9passer et s\u2019exprimer avec dynamisme et \u00e9motion.<\/p>\n

Questions d\u2019animation\u00a0:<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

Comment le professeur Keating parvient-il \u00e0 lib\u00e9rer son \u00e9l\u00e8ve de sa timidit\u00e9\u00a0?<\/p>\n

Comment pourrions-nous faire de m\u00eame\u00a0?<\/p>\n

Au cours de nos vies professionnelles, nous sommes forc\u00e9ment amen\u00e9s \u00e0 prendre la parole devant un groupe<\/strong>. Si l\u2019exercice se r\u00e9v\u00e8le plus ou moins ais\u00e9 selon les personnes, il reste toujours impressionnant\u2026surtout les premi\u00e8res fois\u00a0! C\u2019est d\u2019ailleurs pour cette raison que l\u2019\u00e9cole nous y pr\u00e9pare d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge. Si rappelez-vous les expos\u00e9s, ou\u2026les po\u00e9sies\u00a0!<\/p>\n

C\u2019est pr\u00e9cis\u00e9ment le sujet de l\u2019extrait. Cependant, comme tout enseignement d\u00e9livr\u00e9 par le professeur Keating, la m\u00e9thode sort un peu des sentiers battus. Ici, l\u2019exercice est vraiment d\u00e9licat, surtout pour le plus timide. Le professeur ne demande pas seulement \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves \u2013adolescents- de prendre la parole en public<\/strong>\u00a0: c\u2019est un po\u00e8me de leur composition personnelle qu\u2019il leur demande de lire \u00e0 leurs camarades. Le d\u00e9but de l\u2019extrait est int\u00e9ressant parce qu\u2019il permet de voir plusieurs types d\u2019attitudes face \u00e0 ce d\u00e9fi. Et la prestation rel\u00e8ve vraiment du d\u00e9fi quand on tient compte de l\u2019\u00e2ge des jeunes hommes\u00a0!<\/p>\n

Trois \u00e9l\u00e8ves se succ\u00e8dent \u00e0 la chaire, trois styles diff\u00e9rents. M\u00eame si le ton<\/strong> et la posture<\/strong> du premier trahissent une g\u00eane certaine, il fait preuve de t\u00e9m\u00e9rit\u00e9<\/strong> en lisant un po\u00e8me d’amour et s’exposant aux railleries de ses camarades.<\/strong>\u00a0Le second, c\u2019est la forte t\u00eate de la classe\u00a0! C\u2019est d\u2019ailleurs parce que c\u2019est celui qui se moquait le plus ouvertement que Keating l\u2019envoie au tableau. Il est visiblement aussi perturb\u00e9 par l\u2019exercice que ses camarades. Il choisit donc de retourner la situation en fanfaronnant.<\/strong><\/p>\n

Le professeur va ensuite chercher Todd Anderson, l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui baisse la t\u00eate en esp\u00e9rant que personne ne le remarquera avant la fin du \u00ab\u00a0supplice\u00a0\u00bb. Evidemment, Keating le remarque et devine la tactique. Evidemment, c\u2019est le passage le plus int\u00e9ressant,<\/p>\n

Keating annonce clairement son intention\u00a0: il veut aider Todd \u00e0 se lib\u00e9rer<\/strong>. La d\u00e9marche est tr\u00e8s embarrassante pour un adolescent complex\u00e9. Il le sait mais choisit tout de m\u00eame de mettre des mots sur le mal-\u00eatre du gar\u00e7on\u2026et de les formuler devant la classe. Un encouragement brutal \u00e0 la prise de conscience<\/strong>\u2026qui se traduit par un rougissement. L\u2019objectif de la s\u00e9ance pour Keating\u00a0? Amorcer la prise de confiance de Todd\u00a0!<\/p>\n

Conscient qu\u2019il part de loin, il choisit de mener l\u2019exercice en deux temps\u00a0<\/strong>: il pousse d\u2019abord Todd \u00e0 s\u2019exprimer (physiquement)<\/strong> et fait ensuite appel \u00e0 son imagination<\/strong>. La partie \u00ab\u00a0physique\u00a0\u00bb de l\u2019entra\u00eenement rel\u00e8ve clairement de la lib\u00e9ration. On parle en effet souvent de cris lib\u00e9rateurs, c\u2019est exactement ce \u00e0 quoi Keating pousse l\u2019adolescent. C\u2019est au \u00ab\u00a0cri du c\u0153ur\u00a0\u00bb qu\u2019il veut l\u2019amener\u00a0!<\/strong>\u00a0 Le professeur adopte vraiment la posture du coach\u00a0: il se place derri\u00e8re le jeune homme et l\u2019accompagne<\/strong>. Il a d\u2019ailleurs une gestuelle comparable \u00e0 celle d\u2019un coach sportif.<\/strong><\/p>\n

Apr\u00e8s cette premi\u00e8re lib\u00e9ration, Keating pousse le jeune homme \u00e0 celle de l\u2019esprit. Il lui demande donc d\u2019exprimer tout ce que le portrait de Walt Whitman lui inspire. Encore, une fois il sent qu\u2019il est n\u00e9cessaire de l\u2019accompagner pour passer au-dessus de l\u2019auto censure.<\/strong> C\u2019est pourquoi il commence \u00e0 tourner autour de lui en lui posant des questions pour l\u2019aider \u00e0 formuler sa pens\u00e9e. Il le fait entrer dans esp\u00e8ce de transe, n\u2019h\u00e9sitant pas \u00e0 le faire tourner pour lui faire perdre ses rep\u00e8res\u2026et toute forme d\u2019inhibition.<\/p>\n

Le r\u00e9sultat est remarquable\u00a0! Au bout d\u2019un moment, Keating sent que Todd n\u2019a plus besoin de lui et le l\u00e2che pour devenir spectateur de ce qu\u2019il a amorc\u00e9\u00a0<\/strong>: le jeune, les yeux ferm\u00e9s, laisse libre court \u00e0 son imagination\u2026et offre \u00e0 ses camarades un vrai moment de po\u00e9sie\u00a0! Au moins deux personnes le remarquent dans la classe\u00a0: Keating et Niels (l\u2019autre h\u00e9ros du film).<\/p>\n

La m\u00e9thode employ\u00e9e par le professeur est encore une fois peut-\u00eatre un peu extr\u00eame pour \u00eatre compl\u00e8tement imit\u00e9e. Il faut \u00e9videmment savoir l\u2019adapter au public vis\u00e9<\/strong>. Ce qui est incontestablement exemplaire, c\u2019est la ma\u00eetrise de l\u2019accompagnement<\/strong>. Dans cette sc\u00e8ne, le formateur coach remplit son objectif et sait l\u00e2cher la main de son \u00e9l\u00e8ve quand il le sent suffisamment confiant pour marcher seul<\/strong>. A savoir,\u00a0 au moment o\u00f9 il a su se lib\u00e9rer du poids qui l\u2019emp\u00eachait d\u2019agir, en l\u2019occurrence, sa timidit\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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